1月5日，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会2019年会暨人文教育与中国之治学术研讨会在京召开。中国教育发展战略学会人文教育专委会成员以及来自全国各地的专家学者等百余人参会。

论坛现场

中国教育发展战略学会人文教育专委会常务副理事长、秘书长何庆代表专委会作了2019年工作报告。她表示，过去一年，专委会全面建设迈出了新步伐：一是自身建设取得新进步，不断完善制度建设，内部管理进一步规范，建立健全秘书处工作例会制度、每月全体人员例会制度；同时大力推进基地建设，人文素养培育人才方阵初步形成，新建“人文素养家园共育共治实践基地”11个、“人文素养家校共育共治实践基地”7个。二是科学研究取得新成果，《人文素养家园共育共治体制机制研究》在大庆、包钢、花都三地实践。三是成果转化取得重大突破，按照“大中小幼一体化设计，从小到大循序渐进，由点到面逐步推进，确保实践推进的质量和效果”的实践推进思路，在大庆市幼教中心、包钢幼教处、广州市花都区教育局建立“人文素养家园共育共治”实验基地，近万名幼儿接受了人文素养课程培育，实践成果获得了社会各界的广泛关注与认同。何庆介绍，下一步，专委会将不断拓展实践工作，推进教育扶贫，开展学术研究和实践探索，打造人文教育新模式，努力开创专委会发展新局面。

中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵表示，一年来，人文教育专委会在人文教育理论、德育建设、思政课改革、人文素养现代化、中小幼人文素养家校（园）共育共治体制机制研究等领域取得了突出成绩。他希望，专委会能聚焦中小幼人文素养立德树人工作，尽早形成一个具有普遍意义的中小幼一体化人文素养家校（园）共育共治课程体系和育人模式，为推进思政课改革、提高育人质量、促进教育治理现代化作出更大贡献。他还建议，专委会要拓展研究领域，研深研透人文素养课程与思想政治课之间的内在关系、中小幼一体化人文素养课程与中小幼一体化德育体系之间的关系、家校（园）共育共治的机制机理、人文素养家校（园）共育共治与教育治理现代化甚至国家治理现代化之间的关系等问题。

围绕中小幼人文素养家校（园）共育共治体制机制建设、学校德育与人文素养现代化等问题，与会专家展开了深入研讨。他们纷纷表示，此次研讨会的召开，既充分展示了人文教育学术研究的最新成果，也积极发挥了人文教育专委会在实践成果创造性转化方面的独特优势。

（光明日报全媒体记者邓晖）

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